教育,是中(⛲)国各(🐽)个阶层共同焦(🍩)虑(lǜ )的话题(tí ),无(wú )数家庭穷尽(jìn )所有(yǒu )(🍥)把孩子(zǐ )送去国(guó )外,都(dōu )是(shì )希望自己的(de )孩(💤)子得到(dào )更(gèng )(🌫)好的教育。身为两(♑)个(📼)孩子(zǐ )的母亲(qīn ),常年报道(🤷)国际(jì )新闻的(🕯)记(👁)者周轶(✳)君感受到同样(yàng )的焦虑(🛺)。轶君(🎫)走(zǒu )访芬兰、日(rì )本(běn )、印度、以色列及英国等(🔊)五个国家,最后回到中国,踏(tà )上(shàng )一趟关于教育哲学的思考之(🥔)旅。没(🙂)有竞(jìng )争(zhēng )的(🐑)芬(🏂)兰教育,怎样告诉孩(hái )子什么(🎾)是成功或失败(bài )?贫富(🔔)差距极大的印度(dù ),怎(🏯)样用网络教育弥合孩子(⚾)之间(jiān )的差距(jù )(🤘)?集(❕)体意识(💔)浓(🏉)厚(hòu )的日本(🛎)怎样让孩子理解(➡)个人和团(tuán )(⛏)队的平(píng )衡?影(🌪)片从小孩的(de )角度去体验课堂,从家长的角(🔍)度去感受不同的教育方式,也从不同社(🏃)会的(de )文(🚲)化(huà )(📐)、历史出发,去对教(jiāo )育(💣)作(zuò )一(🚡)个深刻思考。探寻的(de )旅途上(👗),轶(yì )君(jun1 )同时回忆起(qǐ )自己的(🧘)童(💅)年,也经历(lì )了一(🎴)次重新(xīn )审视(⛴)自身(❄)的(de )旅程。
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